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优质课堂成常态,阅读习惯提素养

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热度5票  浏览0次 时间:2019年3月28日 11:45

——记佛罗伦萨中文学校初一年段阅读专题研讨活动

苏霍姆林斯基曾言:没有自我教育就没有真正的教育。教师作为教育者,不仅要做好教育学生的重任,更要完善自我,不断反思进取。正如孔子所言:君子博学而日参省乎己,则知明而行无过也。为了更好地实现“优质课堂成常态”的目标,我们佛罗伦萨中文学校全体教师齐聚一堂,在这春花烂漫的三月天里,共同观摩了初一年段三节阅读专题的展示课并作了系列研讨。

书籍,是人类进步的阶梯。阅读,对学生素养的提升起到了至关重要的作用。然而阅读习惯的形成和培养却是一个费时费力的大工程,需要老师的有效引导和学生的积极配合。在课前,我们的三位开课老师,都做了充分的准备工作。汪阿敏老师针对诗歌阅读,进行了课前的诗歌朗读和背诵工作,给学生以美的熏陶。朱小云老师充分利用课外时间和网络资源,专门给学生进行了微信在线阅读,并在开学后,将实体书借阅给学生进行巩固。陈育文老师则是在日常教学中对学生进行了阅读方法的指导,让学生做到心中有数。

在这样常态化的教学准备之后,三位老师的课都呈现出了各自的精彩。汪阿敏老师开设的是诗歌阅读教学《游山西村》。这首诗歌是宋代爱国诗人陆游的作品,全诗以抒写江南农村为内容,紧扣诗题“游”字,从写游中所见之景入手,将自己被罢官归里的苦闷和激愤之情掩藏其中。对于初一的学生来说,在理解内容方面是有一定的难度的。但是汪老师能针对学生的疑难问题,细致入微地从风景入手,运用学生自谈内容,教师讲解和视频观摩等多样化的手段,让学生清晰又深刻地理解诗歌,让学生有所得。特别是对“山重回复疑无路,柳暗花明又一村”的讲解,结合作者的创作背景,学生的困惑便迎刃而解了。

朱小云老师选取的是“名著阅读”的规定篇目——《格列佛游记》。它是英国作家乔纳森斯威夫特的长篇游记体讽刺小说。作为课外阅读篇目,由于没有现成的教案和参考,这对教师的课堂组织能力和自身素养是一个很大的挑战。而朱老师则如涓涓细流,将小说的内容娓娓道来,给了我们惊喜。叶圣陶说:教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。朱老师的课就很好地体现了这一点,她将教学内容设计成有趣的活动形式,让学生自发组织课堂朗读,围绕“阅读读什么”的课堂主题,针对小说中能体现讽刺意味的“丑陋”现象进行了集中性的阅读鉴赏指导。让学生在小组合作,师生讨论中学会了阅读的技法:视角、故事、语言、手法、情感。

陈育文老师则是选择了散文《太空一日》进行阅读体验和指导。这篇文章选自杨利伟的《天地九重》,讲述了作者进入太空的所经,所历,所见,所感。但是这篇文章篇幅较长,对于学生来说阅读起来费时费力,容易产生畏难情绪。但是在陈老师的带领下,我们感受了长文短教的有效措施:跳读和找读。陈老师提纲挈领地利用长文的小标题,快速梳理了的行文思路,让学生明确把握了文章内容。接着她带领学生运用表格,以找出杨利伟在进入太空过程中的“意外”为切入点,激发学生的学习兴趣,收到了良好的课堂效果。

看了自己上课的视频后,三位老师围绕自己在备课和上课过程中的设想和问题,进行了透彻的自我分析。汪老师针对学生回答问题的活跃度,反思了在设计问题方面的有效性。朱老师总结分享了自己通过现象总结阅读方法的经验。陈老师提出了应该对不同的文章,不同的学生采取不同阅读方法的思考。其他老师也针对自己的收获和想法进行了交流。

最后,潘世立校长针对本次阅读专题研讨做了小结,让我们受益匪浅。他认为:课堂教学不是一种纯粹意义上的展示,而是一种常态化的保质保量;不是教师完成任务式的作秀,而是师生日常的共鸣与进步;不是仅此一次的绚丽多姿,而是花开不败的长久繁荣。潘校长中肯地说:“我希望课堂是真正让学生有所得的课堂,针对不同的学生,希望有多层级的阅读引导。”为了巩固阅读效果,学校准备在下阶段开展“诵读中华经典,弘扬传统文化,歌颂祖国,讲好中国故事”的华语朗诵活动,相信学生在精读和美读的过程中,肯定能绽放出更多的精彩。       

                                        包凌燕 供稿

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