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不要沉迷于游戏,争做手机的主人(二)

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热度0票  浏览0次 时间:2019年3月14日 13:02

唇枪舌剑见真知

——记佛罗伦赛中文学校高一(1)班辩论赛

俗语说得好“灯不拨不亮,理不辨不明”,通过“辩论”可以实实在在地锻炼学生的思辨能力和临场反应能力。而“手机”又是学生有切身体验的工具,它在给学生带来便捷和知识的同时,也带来了诸多问题。于是我们高一(1)班就从以上两者为出发点,开展了一次别开生面的,以“手机”为话题的辩论赛。

“凡事预则立,不预则废”,学生思辨能力的提升不是一朝一夕之功。为了此次辩论赛,我们也作了一系列的准备。我从学生的实际能力出发,按照学号顺序,利用课前5分钟的时间,进行了3轮全脱稿演讲实践,难度逐次增加,演讲时间从1分钟起步,增加到1分半钟,最后要求讲满两分钟。话题从规定到自由,给学生提出了“关注现实生活,把握时代脉搏”的要求。演讲的学生从背诵经典诗词,名家名作起步,逐渐过渡到交通安全,抑郁症,叛逆性格,学校趣事,公共设施,养老,养生等自选话题,充分发挥了学生的个性。我亲眼见证了学生从害怕上台,羞于开口到乐于上台,收获成就感的变化。

有了十足的底气,开展辩论赛就成为了一件顺理成章的事。经过一周的准备,学生们都兴致勃勃,跃跃欲试。为了达到良好的效果,我要求学生详细阅读辩论赛流程,并根据学生自主选择的方式,设置了两名计时员,一位主持人,一位摄影师和正反方各四位辩手,而我则充当了评委的角色。

在辩论题目的选择上,我们在写作关于“低头族“作文的前提下,作为延伸,设计了以下的辩题——正方观点:手机的“好处”多于“坏处”,反方观点:手机的“坏处”多于“好处”。

辩论伊始,先由正方一辩开始了“立论阶段”。周同学将手机的好处娓娓道来:联系、搜索资料、翻译、浏览新闻、天气预报、拍照、计算功能等,从方便,实用,性价比高的角度充分论证了手机作为“工具性”的好处。反方一辩周同学也毫不示弱,将手机的坏处一一道来:导致疲劳,形成攀比浪费之风,造成学生基本道德判断力下降,交友盲目化,消减思考能力,危害个人信息安全等从社会学,心理学,经济学角度充分论证了手机的坏处。

我不禁感慨:只要给学生一个合适的平台,提供恰当的方法,给予一定的时间和帮助,他们总能青出于蓝,带给你惊喜。比起老师,家长,社会“填鸭式”教育和宣讲,这种自发、体验式的教育,感受是不是更加深刻?

正当我为他们的表现惊叹之时,只听比赛已经进入针锋相对“驳立论”和“自由辩论”阶段。正方三辩郑同学提出了如下几个问题让我印象深刻:一是你们都知道手机的坏处很多,为什么还要使用手机?二是手机为什么会成为整个社会的必需品?三是手机在使用过程中出现的坏处,不是人们自身的原因吗?这时候如果没有充分的预估能力和临场反应,肯定会被对手问得哑口无言。让我吃惊的是,被提问到的反方,凭借迅速的反应力回答道:首先,我们说手机的“坏处”多于“好处”并不是说手机没有好处,我们使用手机只是充分发挥它的好处,摒弃它的坏处。其次,正是因为手机成为了整个社会的必需品,所以才导致了社会问题——“低头族”,才会让手机的“坏处”更加凸现出来。最后手机作为工具的好坏,本身就是出在使用他们的人身上,但也正是因为它诱惑着人沉迷其中,比如说“网瘾少年”等,所以我们才要强调、提醒它的“坏处”。

这样的“针锋相对”“唇枪舌剑”让我充分感受到学生对待这件事情的认真态度,我也相信他们在准备资料的过程中也深刻认识到手机在使用过程中存在的问题。

在辩论的过程中,双方的焦点逐渐集中到了使用手机的“自制力”和手机即将成为“电子毒品”的问题上。手机是一把“双刃剑”,反方胡同学和杨同学强调在享受手机的好处时,也有很大一批青少年正在遭受着手机的毒害,因为沉迷游戏,网络直播等虚拟世界,导致家庭矛盾,学业问题的案例比比皆是。正像学生在辩论中提到的:青少年的自制能力弱,更加需要家长的管理和监督。

辩论赛在热闹、精彩中画上了圆满的句号,最后双方战成平手,正方的二辩周同学众望所归成为了本场比赛的“最佳辩手”。而我则针对比赛中存在的问题提出了中肯的建议。但是“手机”话题带给学生的思考却没有停歇。赛后,我也要求学生静下心来写一写关于此次辩论赛的思考。学生都从自身的感受出发,留下了一些深刻的记忆。我也安排学生和家长填写调查问卷,让家长们也积极参与到正面管教手机问题的行列中来。

教育是一个长远的工程,相信这次活动带给学生的收获,会让他们受益匪浅。   包凌燕 供稿

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