意大利佛罗伦萨中文学校

教学心得:家校交流让教育事半功倍

排行榜 收藏 打印 发给朋友 举报 来源: 校网   发布者:admin
热度149票  浏览0次 时间:2015年1月21日 14:02

  如果两个人都有同一个目标,但是互相之间没有任何交流,没有所谓的配合,就不可能得到最理想的结果,同样的道理用在教育上也是适合的。家长和老师都在为着同一个目标——教育好孩子而做着各自的努力,如果两方各自为政,毫无交流沟通,那么教育的效果最多也只是两者之和,或许还更小,不可能有一加一大于二的结果。

   通过这次佛罗伦萨中文学校“家校合作研讨会”,我认真听取了各位老师的想法和建议,受益匪浅。下面我从三个方面对这次研讨会的所思所得做一下思考。

   首先,从家校联系的形式上来讲,现代发达的通讯技术给家校联系提供了不少便利。电话、微信、面谈三种形式是多数老师普遍用到的。三种形式各有利弊,不可偏废,最好是同时利用,取长补短。首先最常用的是电话联系。打电话方便快捷,反馈及时,家长和老师能在问题发生的第一时间进行联系,但是电话联系不能共享,消息只能通过一对一传达,而微信恰好可以弥补电话的这一缺陷,如果需要传达一些面对所有家长的消息,微信群就是一个很好的平台。此外,在微信上也可以和家长单独联系,或公开或私聊,自由选择,这是微信的另外一个优点。最后说说面谈这种最原始的交流形式,有些人可能觉得面谈已经过时了,而且浪费时间和精力。但我觉得还是不可忽视面谈的优越性,面谈中,家长和老师可以有更深入的交流,老师可以通过观察家长的言谈举止了解到家长的大致性格,大致脾气。虽说人不可貌相,但是确实可以从观察一个人的外貌大致感受这个人的气质,有了这种对家长的大致印象,老师在之后的家校交流中就有了底。当然,老师观察家长的同时,家长也会观察老师,如果在这样的面谈中教师言谈举止得体,显得通情达理,那么就能在家长心目中留下比较好的印象,获得家长的信任,增加彼此的熟悉度,减少家长对老师的敬畏和害怕。三种联系方式在形式上有所区别,但是不论是通过哪种形式联系的,都应该留下联系记录,而且最好为每一个学生单独设立练习档案,日积月累,到了一定的阶段,就可以纵向观察总结学生的发展动态了。

   第二,从家校联系的交流内容上来讲,交流的内容应该多元化,可能有人认为教师就应该管好学生的学习,其他的都不重要,这样的想法不免流于狭隘。学生的教育不仅仅局限于学习、性情、品德、行为举止,甚至身体健康都应该是老师关注关心的方面。我们在与家长的交流探讨内容中也就应该包含这些方面的内容。在这些方面,作为老师,自然会对学生做一个高低等级的区别评价。在告知家长我们的评价时,不能报喜不报忧,也不能报忧不报喜,最好喜忧参半。报喜可以让家长紧张的心情放松下来,对自己的孩子有信心,有自豪感;报忧可以让家长看清事实,直面孩子的不足,为之后的教育点明方向。这就需要教师有一定的口语表达艺术,既切中不足,有能让家长有“面子”。交流的内容除了围绕学生本身展开,也可以跳出学生,从更大处着眼。如果班级开展了一次有意义的班级活动,教师可以有心地用相机记录下活动过程,用文字记录下活动心得,然后通过微信发布在家长群上,让家长了解自己孩子所在班级的动态。如果再把我们的视野放高一点,甚至可以报导学校的一些动态,让家长理解学校的努力和发展动态,从而更好地配合学校的教育。

   最后,家校联系是一门艺术,不是随随便便的交谈,在与家长的交流中我们要注重技巧。首先,家长群体本身有其复杂性,每个家长的性格脾气教育理念都是不同的,和不同的家长就要有不同的交流方式。比如有的家长脾气比较急,如果孩子的表现不太理想,家长可能会急躁,一气之下会打骂孩子,造成适得其反的效果。教师面对对这样的家长,即使学生再调皮也要平静地告知,不能带有太多的个人情绪。一个家庭中一般都有爸爸妈妈两位主要的家长,教师最好和两位家长都取得联系。因为爸爸妈妈的教育理念和方式有可能不同,有时候全方位的了解家庭教育情况有利于教师做出最恰当的判断。教师与家长联系一定是带有一定的目的的,或者是了解信息,或者是汇报情况。如果家长的交谈时间有限,只是匆匆应付一下老师,那么根本达不到目的。所以,教师要能准确判断什么时间是最适合与家长联系的,什么时候与家长联系能营造最好的交流氛围。当然,要做到这一点是不容易的,教师可以同过询问学生了解家长的时刻表,或者在平常的交流中有意问及并做记录。时间长了就能总结出一定的规律了。

  总之,与家长的联系是一项系统的工程,需要耐心,更需要恒心。当真正做好时,教育就能事半功倍。                 高一班主任:姚丹丹

------分隔线----------------------------
互动中心
栏目列表
最新报道