意大利佛罗伦萨中文学校

教学心得: 关于“‘听’的世界真美好”主题班会的心得体会

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热度151票  浏览0次 时间:2015年1月21日 11:05

这是新学期我所教的初一(1)、(2)两班开展的第一次主题班会,选择这个懂得倾听的主题,也是思考良久。针对这节班会课,说说我的收获和体验,主要从以下五个方面展开:

一、需求。首先值得提一提的是需求,这节课的教育目标,是要引起学生对倾听的关注,了解懂得倾听的重要性,而这恰恰是当代中小学生养成良好习惯教育需要重点关注的。心志大于技巧,习惯大于知识。当我们拥有了良好的习惯,生活中的难事便能迎刃而解了。听是学习和生活中最为平常的动作。但事实上,很多学生就是因为在课堂上不听、不会听,影响了自己的学习质量和交往水平,也影响了自身的道德成长。因此,举办了本次班会,我力求通过对真实生活中“听”的情况进行回忆和讲述,让学生在体验和感悟中不断从“能听”向“会听”“想听”提升,从而唤醒他们内心深处那份“听”的自觉、热情,以及每天都努力去“认真听”的行动。

    二、具象。尽管班会不同于一般上课以传授知识为主,但是还是要对学生进行必要的知识教化。但是在传授知识时,教师应该注意运用诗歌、故事、图片、音乐、影像等呈现方式,或者综合运用多种呈现方式。所以这节课上,我先连出三招:1987年的相声《五官争功》 、“世界卫生组织估算”、日本航空公司的“惊魂大戏”。前两招都是虚晃,主要是引起学生的注意力,“惊魂大戏”才是实招,关键是引发了学生们对“会听”重要性的关注。幽默的相声、有趣的数据、惊险的故事,一步步引导学生们从“能听”到“会听”,顺应了孩子们思维的具象性。

三、体验。体验学习,让学生在各种压力情境下做出假设、想象、创造、选择,组织学生展开充分讨论。“看漫画”,是从反面唤起学生们对自己不良习惯及其危害的关注,其核心都在于立足生活经历。出示的八幅漫画,都是学习、生活中的场景,学生们看到漫画的同时也进行了自我反思,是否这画上的人就是自己呢?学生自我发言,用几个词语形容看到的漫画。学生你一句,我一句,在讨论的同时也是在提醒自己,学习和生活中应该用好自己的耳朵,注意认真听。这种实践性、体验性的活动,促进了情感的内化,弱化了说教的教育方式。

四、情境。儿童的认知是具象性的,往往也是情境化的。出一份试卷,让学生们填几个空,选几个项,了解到的只能是他们的认知状况。班会评价则不应该是一份试卷可以了解得清晰的,于是我选择通过一个“听”的游戏,一段我自己录的音频,美国著名主持人林克莱特的故事,既帮助孩子们加深了“听”的理解(不仅要会听,而且要“用心听”),又是一次情景化的测评。我也感到很欣慰,在听得主题班会中,大家都获得了“启迪”:每个学生都认真在听,在记,在想,而且从他们的回答中看出,每个人都怀着一份想听到别人真实内心的非常美好的期待。这就是“听”的最高境界——用心听。

    五、赏识。在儿童的世界中,教师、父母就是他们的一片天。儿童在接受成人积极信息后,会按照成人所规划的方向和水平调整自己的角色意识与行为,重新塑造自我形象。这节课上,我事先准备了一段对学生们听的习惯的评价视频,正强化了他们得到的有关学会倾听的道理。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”成人尚且如此,更何况孩子呢?

班主任:毛茜露

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