意大利佛罗伦萨中文学校

教学心得: 教育是心心相印的活动

排行榜 收藏 打印 发给朋友 举报 来源: 校网   发布者:周秋敏
热度185票  浏览0次 时间:2014年5月02日 14:53

教育是心心相印的活动

——意大利佛罗伦萨中文学校后进生教育案例

佛罗伦萨中文学校外派教师  周秋敏(杭州学军中学)

苏霍姆林斯基说过,“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。” 作为教师,要善于发现每个学生的不同个性,精心呵护这些生命,走进他们独特的个性世界,让每一个学生都享受到爱的阳光雨露,在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应处处划一,时时统一,导致千教一法、千人一面、千篇一律。

在意大利佛罗伦萨中文学校,任何一个班级的学生,在学习成绩、学习能力、学习态度、智力水平上的差别是相当悬殊的。一些华侨子弟因为父母忙于生计,疏于管教,学习上有很大问题。对这些后进生,华校老师更要用行动让学生感受到你是真心在关心他,使他们认清自己,首先认清自己的优点,从而产生自信,再进一步能够勇敢地正视学习,从而有勇气超越自我,获得进步的幸福感。而这种幸福感能够带给学生一生的积极心态与向上的勇气。

后进生的情况有两类,一类是胆小,不敢说话,战战兢兢。一类是狂妄,大声喧哗,无视课堂。其实这两类学生在本质上都是自卑,后者是虚张声势,看上去狂妄无知,实际上是是无力改变自己,更懒得改变自己。

像陈同学这样的学生是众所周知的后进生。课堂上大声喧哗,唯恐教室不乱,从我班换到其他班,又从其他班换到我班。经过这两次换班、多次谈话和家校沟通,他确实有所收敛。回到我班的第一天,我表扬了我班目前的班风,并号召大家对一切影响课堂纪律的歪风邪气提出批评。并开辟了一个“一分钟静心训练”的课堂气氛训练。用良好的班风氛围对他进行约束。在陈同学的座位安排上也费劲心思,让他坐在门口第一排靠墙位置,并让高大帅气、成绩优秀又彬彬有礼厉同学与他同桌。避免他与其他爱说话的学生接触。但是他就像一颗炸弹,随时可能会被点着导火线。怎样才能让这颗不爆炸呢?除了外在的小心防备,能不能从内心改变这颗炸弹的成分,而让他成为一棵哑弹,甚至质变为一个颇有光泽的金属球呢?我想起威廉·詹姆斯说的一句话:“人心中最深刻的禀赋,是被人赏识的渴望。” 古人说:"良言一句三冬暖"。赞美学生,可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受。这种感受会转化为积极向上的原动力,燃起学生的希望之火,唤起他们的进取心。有一天,几个上一班的男生围着陈同学在教室外聊天,我走过去叫他回教室,那几个学生就说,陈同学是我们好朋友,再陪我们聊一会。我趁机问他们,陈同学是你们好朋友,你们知道他的优点吗?那几个男生就油腔滑调地说“他成绩好啊,他聪明啊,他帅啊”。我当着陈同学的面,说“我还发现陈同学是个负责任的人,每天放学后等妹妹,带妹妹一起回家,是特别能让父母放心信任的人”。陈同学看看我,脸红了一下,跟我进了教室。有一次我让陈同学读课后的词语,看着拼音,虽然慢点,但他都读对了,我马上全班表扬他,陈同学拼音学得很好,可见学好中文的基础是扎实的,只要多读多记,老师相信陈同学很快就会进步的。虽然他现在上课也会跟后面女生讲意大利话,但只要我朝他看一眼,点一下头,或者摆一摆手,他马上就会停下来。

其实课堂上的他是很寂寞无聊的,因为他很难感悟到课文内容的美丽,也很难领略到其他同学在师生对话中的乐趣。所以有时,讲废话,甚至通过喧哗引起老师同学的关注才是他存在的证明。那么怎么让他也能从学习中获得乐趣呢?事实上,当我们小组背诵比赛的时候,他也会为自己不能为小组出力而遗憾,有一天进行《桂花雨》第二段的背诵比赛,三个小组轮流背,看哪个小组背出的人数多。陈同学嘴里说着我放弃,心里大概也不是滋味的。我说有首歌唱的好“男孩在风中,守住冷冷风口”,任何时候男孩子都不能说放弃,每组允许一个同学选择朗读,也加分,于是陈同学和其他两组的两个同学匆匆忙忙在同桌的帮助下,对不认识的字注了拼音,然后都认真地朗读了第二段。事实上全班除了这三个孩子,其他同学都成功背出了第二段。第二天抽背第5段,发现陈同学已经将第五段拼音都注好了,而且是主动向同桌请教的,其他组同学背诵的时候,他听得很认真,好几次指出他们背诵中的错误。我感受到他在这两堂课上的学习是投入的,也是愉快的。

所以,正视学生的差异,保护学生的自尊,尊重的基础上毫不吝啬地赞美,让学生体验到老师对他的关注,学生被赏识的心理得到满足,就会产生一种向上的动力,进而会全面审视自己,意识到自己的不足。同时,也较能接受别人的意见并逐渐完善自己。
   
“欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵,漠视者冰结心城,丛山荒芜”。真教育是心心相印的活动,让我们用心关爱每一个孩子,让他们也能树立起信心和希望,享受到学习的幸福和快乐。

 

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